Evaluación final curso VDR 2-2010
Hola
A continuación usted encontrará un documento que consta de 8 secciones que debe diligenciar de manera individual y que suma 50 puntos.
Usted debe bajar el documento, diligenciarlo en Word y después colgarlo de nuevo en la plataforma como tarea en el espacio dispuesto para ello.
Se recomienda que diligencie cada sección inmediatamente después del enunciado, lo cual facilita la evaluación.
Como se acordó al inicio del semestre, la calificación final del curso resulta del acumulado porcentual de: 40% de la prueba final (esta prueba), 30% de la participación en los foros y el 30% de las tareas realizadas.
Suerte en el ejercicio,
María del Carmen
Identificación de quien diligencia la prueba | |
Nombres y apellidos Vanessa Stefania Herrera Peña | Identificación 94040702452 Código 201012362 |
- En el programa diseñado para el seminario encontrará el objetivo general y los objetivos específicos del mismo. Por favor póngalos en sus propias palabras y luego diga cómo tratamos de cumplir con estos objetivos a lo largo del curso en el despliegue de las diferentes sesiones. (Vale 10 puntos).
Objetivo general
El desplazamiento forzado en Colombia es una realidad cada vez más dura de afrontar, las familias afectadas por ello han permitido divisar más claramente la magnitud del concepto de vulnerabilidad. Así que a partir de esta información los estudiantes activos del curso podrán desarrollar el concepto de los derechos fundamentales y su relación con los principios de la protección social integral.
Objetivos Específicos
• Identificar nuestros propios “personajes” de lo que es el desplazamiento forzado en Colombia.
• Construir a partir de las vivencias en el curso nuestros propios conceptos de vulnerabilidad, desplazamiento forzado, derechos fundamentales y protección social integral; teniendo en cuenta las fuentes de información consultadas a lo largo del seminario.
• Investigar casos reales que nos permitan conocer más a fondo la problemática actual de las familias afectadas por el desplazamiento.
• Conocer la manera de proceder en el manejo de los derechos ciudadanos en familias desplazadas o violentadas en Colombia.
• Construir un pensamiento claro con respecto a los derechos humanos para exigirlos en todo momento y asimismo velar para que sean respetados los de los demás.
A lo largo del seminario se hizo el proceso para cumplir con estos objetivos, en la primera sesión cuando se nos hablo acerca de las temáticas del seminario y cuando nosotros hablamos acerca de las expectativas que teníamos sobre el mismo.
Posteriormente cuando vimos la película “la primera noche” me ayudo a comprender mejor la magnitud de la problemática que genera el desplazamiento forzado en Colombia y ver lo fácil que es vulnerar el derecho de los demás con un poco de poder y armas. Actividad que se profundizo con el taller de “Entendiendo el conflicto armado” en donde identificamos los factores, actores y zonas implicadas y afectadas por esta problemática en Colombia; basándonos en la lectura de una parte de un capítulo del libro “Para que se sepa”.
Luego, nuestra búsqueda sobre los derechos fundamentales se torno más profunda al investigar un poco de historia con Rosa Parks y todos los eventos que ocurrieron en torno ella como la generación del Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos, con la participación de Martin Luther King en esta lucha, en donde se mostro lo aprendido con un grafiti grupal.
Seguidamente, en la otra clase vimos una película titulada “la estrategia del caracol” con una trama excelente donde se relata una lucha por mantener aparentemente el hogar de un grupo de habitantes que no tiene a donde más ir y están siendo echado de allí por una persona muy poderosa, pero mas allá de la lucha por una vivienda es luchar por su dignidad por su integridad como personas.
En las siguientes clases se realizo la actividad de los juegos en donde a partir de las lecturas realizadas se construyeron entre todos estudiantes y maestro, algunos conceptos como: equidad, libertad, justicia, dignidad humana, ciudadanía, derechos humanos, estado, entre otros.
Después, vino el trabajo de campo en donde se conocieron casos reales de personas desplazadas en Colombia por el conflicto armado que se encuentran actualmente en Bogotá en su mayoría sin nada fijamente establecido. Esta labor en verdad permitió conocer en realidad esta problemática pues se ven las consecuencias frente a frente además se conocieron las instituciones que apoyan y ayudan a estas familias afectadas.
La actividad de toma la temperatura a tu escuela fue una encuesta interesante para saber que tan bien o que tan incómoda se encuentran las personas que nos rodean en la institución dentro de la misma ya sea estudiando o trabajando; y fue gratificante encontrar que aunque existen algunas fallas, la opinión tiende a ser positiva.
La última actividad fue exponer algunas ideas de cómo actuaríamos para dar una solución a esta problemática desde un puesto de alcalde o presidente, proceso que permitió entender lo complejo que puede llegar a ser dar una solución real y eficaz para solucionar y eliminar este problema de raíz.
Durante el curso se llevo a cabo la actividad de escuchar los 14 programas de Diana Uribe sobre la Historia de los Derechos Humanos, actividad que permitió reconocer el concepto de vulnerabilidad de las personas lo largo de la lucha por la creación y mantención de los Derechos Fundamentales de las personas.
- En el debate sobre nuestros referentes del desplazamiento contraste su imagen de otro grupo con la del suyo.
Contraste esa imagen y la EXPLICACION QUE ESE GRUPO OFRECIÓ de ella con la de su PROPIO GRUPO, analice semejanzas y diferencias y aporte un párrafo final conclusivo sobre lo que se expresó en general respecto a lo que significa el desplazamiento para todos los participantes de este seminario. (Vale 5 puntos).
Mi grupo es el número 5 Justicia, nuestra explicación del cartel fue:
“…En nuestro grupo la idea a presentar con esta imagen es como la "dama de la justicia" con los ojos vendados (ciega aparentemente ante la situación) tiene en su poder una balanza en donde se quiere ilustrar la inequidad y diferencias sociales en nuestro país, donde lamentablemente pero a manera realista suelen prevalecer las elites sociales, las personas privilegiadas y con dinero; sobre aquellas poblaciones con carencia económica que los hace un poco más vulnerables ante la posibilidad de que se violen sus derechos. En especial, quisimos enfocarnos hacia la población desplazada de nuestro país.
Sin embargo, podemos ver que además tiene en su poder el escudo de la protección social con el cual cuando lo decida (quitarse la venda) puede actuar defendiendo a las personas vulnerables de este caso haciendo que sus derechos humanos fundamentales prevalezcan ante cualquier situación…”
Sin embargo, podemos ver que además tiene en su poder el escudo de la protección social con el cual cuando lo decida (quitarse la venda) puede actuar defendiendo a las personas vulnerables de este caso haciendo que sus derechos humanos fundamentales prevalezcan ante cualquier situación…”
El grupo que elegí porque me pareció que dieron una explicación muy clara y concisa fue el número 2 los bordones y su explicación fue:
“… escogimos este nombre por el símbolo que representa para los campesinos este instrumento, el cual es usado para defenderse y para el control de los animales.
En nuestro cartel mostramos las poblaciones más vulnerables y como ya han explicado mis compañeros el modo en que estos se ven en la necesidad del desplazamiento o del desprecio social (como en el racismo).
Por último dibujamos 3 objetos los cuales resumen el tema a tratar
1. Una navaja como símbolo de defensa de los grupos vulnerados, los cuales no cuentan muchas veces con la suficiente tecnología como las armas.
2. La pistola la cual es usada por los grupos armados.
3. Un decreto en el cual se establece los derechos de todo individuo…”
Considero que nuestros grupos tuvieron la misma intención mostrar la vulnerabilidad de los derechos fundamentales en las personas por cuestión de posición social, de seguridad, de dinero, entre otros.
Sin embargo, difieren porque nuestro grupo se enfoco en su mayoría en los desplazados y la pobreza, mientras que el grupo de los bordones tuvo una visión más amplia acerca de la problemática de nuestro país incluyendo otros grupos sociales, además de llevar un trasfondo por su nombre.
En conclusión aprendimos que no solo se es vulnerable cuando no se cuenta con dinero o poder, si no que existen otros factores que nos pueden afectar y que en cierto modo todos somos vulnerables.
- A partir de los casos vistos en clase (en las lecturas, en los videos y en el grupo entrevistado por ustedes), describa con sus propias palabras los conceptos de:
- Pobreza
b. Vulnerabilidad
c. Derechos Fundamentales
d. Protección Social Integral
Recuerde No puede usar diccionarios (Vale 10 puntos).
a. POBREZA: Es una situación en donde la integridad de la persona se ve afectada al tener carencia de recursos para suplir por lo menos sus necesidades básicas. Llevándolo a pasar por situaciones indignas y haciéndole más susceptible a la violación de sus Derechos Fundamentales.
b. VULNERABILIDAD: Es la posibilidad involuntaria de cada persona en donde está en riesgo sus derechos fundamentales, su integridad; siendo más vulnerables unos que otros por motivos de poder o dinero.
c. DERECHOS FUNDAMENTALES: Aquellas normas que sirven para mantener la equidad entre personas desde el momento en que se nace hasta el que se muere sin verse afectada por factores externos.
d. PROTECCION SOCIAL INTEGRAL: Es un sistema del gobierno para brindar seguridad social, mejorando la calidad de vida de las personas.
- Exponga en sus propias palabras la película “Pan y Rosas” e identifique 2 personajes y diga donde considera que radica su vulnerabilidad. (Vale 5 puntos)
La película Pan y Rosas ilustran como son vulnerados los derechos de las personas que llegan a EEUU como inmigrantes, es decir indocumentadas haciendo que se sientan más indefensas ante los abusos cometidos por sus patrones. Viéndose afectados en su trato laboral y sufriendo abusos como: disminución salarial, faltas de respeto y arbitrariedades por parte de sus jefes además, deben enfrentarse a algunos obstáculos para la creación y mantención de un sindicato por la indefensión en sus derechos fundamentales.
A lo largo de la historia se ve cómo pese a estas deplorables condiciones de trabajo impuestas, se suma el miedo y la desconfianza que sienten estos trabajadores con respecto a los sindicatos. Aunque lo que realmente les hace estar tan prevenidos es la idea de que ese es el único medio de sustento para ellos y sus familias.
La cinta plantea la importancia de la lucha social y el apoyo o solidaridad colectiva como camino para unas mejores condiciones de trabajo. Además ilustra como en momentos de desesperación las personas con una débil formación ética se dejan llevar y cometen actos indignantes para sí mismos.
Mis personajes elegidos es primero Sam quien me parece que es un activista norteamericano totalmente dispuesto ayudar a estos trabajadores con la formación de un sindicato para discutir unas condiciones de trabajo dignas y además se interesa por ellos a manera personal, este personaje probablemente sea vulnerable a el escarnio público y a la violencia por parte de alguna ente que se encuentre afectada por sus revueltas beneficiosas para la clase obrera. Mi otro personaje es Maya quien muestra claramente como la integridad se puede mantener aun en las peores situaciones con un poco de astucia e interés por cambiar las cosas. Su empeño y madurez son sorprendentes puesto que se ve bastante joven, considero que su vulnerabilidad radica en que por sus escasos recursos económicos debe someterse a las reglas de un jefe déspota además de que su inocencia en ocasiones llevada únicamente por sus sentimientos la hace segarse con respecto a algunos temas, esa emotividad la hace vulnerable a los daños provenientes de personas a su alrededor.
Por último, quisiera resaltar a José el amigo de Maya quien en medio de estas condiciones precarias e injustas siempre lucho y soñó con un mejor mañana, sus ganas de superación personal lo hacían resaltar entre los demás.
- Si a usted le pusieran a escoger entre los derechos que aparecen en la Declaración Universal de los Derechos Humanos cuáles escogería? Explique las razones de su decisión. . (Vale 5 puntos)
Articulo 3.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Porque, a nadie se le puede negar el derecho a la vida y a la libertad pues así lo ha dispuesto Dios y me parece que es el más importante al ser de donde radican los demás derechos.
Articulo 24
· Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Porque, este es un derecho muy importante porque la salud emocional de las personas debe ser muy tenida en cuenta al ir directamente ligada con su dignidad e integridad personal.
- Haciendo recordación del curso encuentre el nombre de un activista de derechos humanos y diga en sus propias palabras, quién es y cuáles han sido los aportes de ésta persona en la lucha por los derechos humanos (Vale 5 puntos).
Rosa Parks
Fue una mujer afroamericana que conllevo a protestas para la generación de los Derechos Civiles en Estados Unidos tras haberse negado a ceder la silla a un blanco, lo que causo revueltas y ella fue llevada a la cárcel. Tras tal injusto acto se llevan a cabo una revueltas que entre otros terminan acabando con la segregación racial en EEUU por aquella época.
- Explique qué propósito tuvo el diseño del juego sobre los conceptos claves en derechos humanos. (Vale 5 puntos).
El propósito de estos juegos fue en primer lugar empaparse mas en las temáticas de los derechos humanos, la libertad igualdad además de ir construyendo a partir de las fuentes consultadas nuestros propios conceptos acerca de estos temas. Además de hacer que hicieran conceptos claves para llevar nuestra vida cotidiana.
- Evaluación del Curso (Vale 5 puntos):
A. ¿Recomendaría este seminario a otras personas?
Si.
B. ¿Porqué si o por qué no?
Porque me parece que en el aprendí mucho acerca de la historia de los derechos humanas, además pude observar la realidad tan dura que sufren los desplazados por el conflicto armado actualmente en Colombia, haciéndome consciente y mirando la importancia de actuar.
C. ¿Qué fue lo más le gusto del Seminario?
Considero que las dinámicas utilizadas en el seminario fueron muy buenas para mantener la participación activa de los estudiantes generando un interés por los temas y construyendo conceptos que fueron aportados entre todos.
D. ¿Qué fue lo que menos le gusto del Seminario?
Por momentos considero que fue mucho trabajo por fuera de la clase, pero pues lo justo para llegar a un aprendizaje.
E. De uno a cinco ¿Cómo calificaría el curso? Recuerde que 1 es el menor valor y 5 el mayor.
Considero que se merece un 5 por que cumplió con sus objetivos.
